无论声乐的专业理论、技术和难度来引导学生入门来讲，都不是什么大问题。常言道：“万事开头难”。如何引导新生声乐入门的学习，为音乐类考生上好第一课相对来讲我认为是比较重要的。所以，广州艺考培训就引导新生入门的方式、方法问题，谈谈自己的做法。
如何引导学生对他们所学专业产生兴趣和求知欲望，这是声乐专业教师首先要考虑、要解决的问题。因为兴趣是最好的老师，兴趣是动力。学生对专业有了兴趣和动力，就开发了他的主观能动性。有了主观能动性以后，接下来的理论性问题和技术性问题将会迎刃而解，不会在学习过程中成为障碍了。我认为对新生的专业兴趣引导至关重要的。在这个课题下，我首先对学生的学习心态进行分析。
通过这几年对声乐专业培训实践发现这样一个些问题，以新生入学为例：假设每期学员15人，在这15人当中主动愿意来学习专业的孩子大约2人，出于好奇心试试看的孩子占6至7人左右；以家长意愿为出发点的大约占7至8人。但是事情往往会是这样，主观意愿来学习声乐的孩子在自身条件上往往并不是最好的。而那些不是主观意愿来学习专业的孩子在自身条件上并不是很差，而且有自身条件甚至会超越主观愿意来学习的孩子。面对这些情况，我们专业教师该如何给这些孩子画一条起跑线？无论终点谁先到达起点一定要让他们同步，这是一个专业教师的责任和义务。
广州艺考培训下面介绍一下我自己在声乐培训过程中试用过的几种方法：
一、用轻松、愉快的儿童音乐把孩子带入音乐课堂。
在我们生活的空间音乐无所不在。音乐具有鲜明的时代感和时代性。不同的年代会产生不同的音乐，出生在不同年龄段的孩子在这个时代的音乐无意识的影响着他们。比如目前影响孩子最深的一些音乐，有动画片的片头、片尾曲或一些儿童剧中间的插曲……这些孩子们都是在看电视时无意识的接受了。所以在课前孩子们正在喜笑、玩耍的时候，我用钢琴随意的弹奏一小段动画片中的旋律时，孩子们会马上不约而同的静下来去感受这段似曾相识的音乐。我这种方式主要是让孩子静下来，然后进入音乐教学状态。
二、用知难而进的方法让孩子动起来。
静下来之后的问题是如何让他们动起来。每个孩子都具有求知的欲望，同时也具有表现的欲望，表现之后就有超越的欲望。那如何去激发他们的这些欲望呢？首先要让他们知道自身的不足。通过比较让他们认识自己的不足。学生的学习欲望一般产生在知道自己不足之后。这就应了孔子劝学中的那句话：“知不足而学，学然后知不足。”学习的欲望由此而生。孩子们起动来了，教学的最佳环境就营造出来了，这时候孩子们会无条件的接受你的教学。这样我就可以实施我的教学内容。关于教学内容我的主导思想是，当我们让孩子们静下来动起来之后，那么我们就应当把声乐教学的正确方法用最简单的方法教给他们。
三、用最简单的方式、方法去解决教学当中最关键的问题。    
在学习声乐中，吸气、吐气的方法，歌唱时的口腔状态，演唱时的姿态等等一系列的演唱方法和要求，对于每一个演唱者来讲都是至关重要的。当然涉及到方法它就有必然的难度，需要我们有耐心的讲解，不断的示范，不断的鼓励。在讲解这些方法时主要是利用孩子在日常生活中能够经常遇到和看到的事情进行引导和讲解。比如吸气、吐气可以引导孩子们通过闻香味、吹灰尘等方法掌握。演唱姿态可以用动物的一些形态进行对比分辩来进行讲解。最终在轻松快乐的气氛中达到了我的教学目的。我个人觉得，用这种轻松的课堂气氛教学，浅移默化地引导孩子学习正确的方法，就是我所理解的用最简单的方式、方法解决最关键的问题。
我想孩子们在接受了一天的文化课教学之后，如果我们声乐的专业课的课堂气氛与学校的数学、语文课的课堂气氛没有任何区别，没有让孩子的心情状态放松下来，他对声乐培训是难以接受的。所以我采取的这些方法用我个人的思路步骤来讲，从头到尾没有离开音乐这个主题。我是让学生在歌曲的旋律中静下来的，也是让孩子在歌曲的旋律中动起来的，最后也是在歌曲的正确演唱方法上让学生感到自身不足的情况下顺其自然的接受了我的教学的方式、方法。我在教学中的举例示范，鼓励都是以和蔼、耐心、微笑的方式让孩子很轻松的接受了音乐知识，与老师没有距离感。这就解决了在孩子最初接受专业教学时以兴趣为出发点，以难度为动力，以方法为乐趣，没有让他们在艺术的专业大门前知难而退，而是让他们增强了自信心知难而进。

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